Líder del desafío tierra

Motivado por el desarrollo sostenible, he aprobado el test sobre reciclado de plásticos y me he acreditado como Líder del desafío tierra de Turner Chile – iniciativa integrada por las señales CNN Chile y CDF. Todos pueden lograrlo. Los interesadod pueden visitar siguiente sitio Desafío tierra

En esta misma línea soy miembro de AASHE-USA y Red Campus Sustentable-Chile.

He aprendido que existen 7 tipos de plásticos:

  1. PET – Botellas de bebidas
  2. PEAD – Botellas de shampoo y detergentes
  3. PVC – Tubos de cañería
  4. PEBD – Films y bolsas de basura
  5. PP – Mamaderas, tapas de botellas
  6. PS – Vasos, platos, cubiertos
  7. Combinación de polímeros – Juguetes, accesosrios médicos

Participando en CODES 2019

Durante los días 5 y 6 de diciembre, en la ciudad de la Serena, se realizó el Primer Congreso de Docencia en Educación Superior (CODES), organizado por la Universidad de La Serena. El congreso reunió a académicas y académicos en torno a investigaciones y experiencias vinculadas a la docencia. Durante el congreso se realizaron múltiples presentaciones paralelas de docentes, junto a una charla inaugural de Oscar Jerez, quien introdujo el Scholarship of Teaching and Learning (SoTL).

En dicha oportunidad, expuse sobre flipped classroom en la eduación suoperior – una de mis líneas de investigación, que fortalecí durante estancia en Europa, en junio 2019. Sin duda, se trató de un evento que apalanca el cambio transformacional en educación.

VIII Congreso Internacional de Aprendizaje y Educación, Universidad de Porto

VIII Congreso internacional de aprendizje y educación, Universidad de Oporto

Entre el 19 y 21 de junio de 2019, particé en el VIII Congreso Internacional de Aprendizaje y Educación, en Universidad de Porto, Portugal, presentando mi ponencia “Desarrollo de competencias genéricas mediante el modelo flipped classroom”. En dicha ocasión, establecí vinculos con académicos de diversas partes del mundo en materia de integración de tecnología en el currículo, estrategias de aprendizaje activo y gamificación.

El aula inversa: Los desafíos de un modelo de aprendizaje para la era digital

La revolución digital se reconoce como uno de los cambios más notables de los últimos tiempos, con una profunda impresión en la humanidad, luego de la revolución industrial. Este cambio radical se revela en plenitud en una variedad de campos, particularmente, en educación, sociología, psicología, economía, ingeniería, transporte, comunicaciones y salud. El cambio más crítico, que observamos, se relaciona con la estructura, contenido, significado e inmediatez de la información. En educación, la revolución digital nos está obligando a reestructurar los sistemas educativos, proceso que revela la necesidad de actualizar y cuestionar los tradicionales escenarios de enseñanza-aprendizaje, los roles de docentes y discentes, los recursos educativos y, por cierto, la gestión del conocimiento (KM).

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Segundo manifiesto de advertencia a la humanidad

La Unión de Científicos Preocupados (Unión of Concerned Scientists), de la cual formo parte, junto a científicos de más de 184 países, hemos firmado el Segundo Manifiesto de advertencia sobre el estado del plantea. Ya se cumplen 25 años del Primer Manifiesto firmado en 1992, incluyendo a premios Nobel. Para evitar la miseria generalizada causada por el daño catastrófico, que estamos infligiendo a la biosfera, la humanidad debe practicar una alternativa de vida más sostenible desde el punto de vista ambiental que la practicada hasta ahora. El Segundo manifiesto fue recientemente firmado por 15.364 consignatarios, incluyendo a 133 investigadores chilenos (0,86%). Tengo el honor de ser uno de los pocos investigadores en educación chilenos firmantes de tan importante manifiesto.

Seminario Ciudades de Latino América por el Desarrollo Sostenible

Dr. Fernando Vera, EdD participa como expositor apalancando el ODS 4, en Seminario “Ciudades de Latino América por el Desarrollo Sostenible”, en Puerto Montt, encuentro con contó con la participación de stakeholders de América Latina y España y concluyó con un coloquio de mucha cercanía con el Ministro de Desarrollo Social de Chile, Sr. Marcos Barraza.

Acuerdo de París avanzando

El Acuerdo de París se enmarca dentro de la Convención de las Naciones Unidas sobre el Cambio climático, que establece medidas para la reducción de emisiones de Gases de Efecto Invernadero (GEI), a través de la mitigación, adaptación y resiliencia de los ecosistemas a efectos del Calentamiento Global. Su aplicabilidad sería hasta el año 2020, cuando finaliza el Protocolo de Kioto. Este acuerdo está avanzando, pero necesitamos acelerarlo. El progreso es imparable, con más de 160 países implementando planes de acción. Sin embargo, el 80% de la energía que utilizamos en el mundo, aún proviene de combustibles fósiles. Nadie puede quedarse atrás ¡Súmate!, pues se trata de una carrera contra el tiempo.

Membrecía en Association for Experiential Education (AEE)

Motivado por la Teoría del Aprendizaje Experiencial de David Kolb, desde hace cinco años, vengo trabajando y promoviendo el Aprendizaje Experiencial (AE) en mi praxis. Como parte de mi desarrollo en el tema, recientemente, he logrado una membrecía internacional en Association for Experiential Education (AEE), Denver, CO. La educación experiencial cruza todas las disciplinas, ambientes y geografías. Se trata de una filosofía que implica transformar las metodologías e involucrar a los estudiantes en la experiencia directa, fomentando la reflexión para así incrementar los conocimientos, desarrollar competencias, consolidar valores y desarrollar la capacidad de las personas para contribuir a sus comunidades. Este enfoque se utiliza ampliamente en la educación basada en proyectos, educación global, educación centrada en el estudiante, aprendizaje activo, aprendizaje servicio, infusión de competencias blandas y aprendizaje colaborativo, entre otros contextos de aprendizaje formal, informal y no formal.

 

Foro Internacional de Experiencias Universitarias

Participando como expositor en Foro Internacional de Experiencias Universitarias, en Universidad Nacional Villa María (UNVM), Córdoba, Argentina, declarada por la UNESCO como ciudad del aprendizaje. En el encuentro, que contó con la participación de investigadores de América Latina y El Caribe, el Director Vera expuso sobre competencias genéricas para el desarrollo inclusivo y sostenible, bajo el paradigma de la Agenda 2030, señalando que: “Las competencias genéricas son un apalancamiento clave para el desarrollo inclusivo y sostenible, pues entregan herramientas para aprender a lo largo de toda la vida , permitiendo impulsar el pensamiento crítico, adquirir una visión holística y sistémica de los problemas y, al mismo tiempo construir una ciudadanía global”.

En su estadía en UNVM, el Dr. Vera se reunió con diversos investigadores, intercambiando aprendizajes y experiencias sobre la necesidad de fomentar la democratización de la educación superior y la urgencia de relevar la internacionalización del sistema científico en el contexto de las grandes transformaciones, que está experimentando la sociedad actual y que impactarán necesariamente en las próximas generaciones.

Uno de los aspectos que más se destacó del encuentro fue la cercanía de todos los participantes: personas que relevaban el nombre de pila, el respeto y el buen trato, dejando de lado pedigríes y cargos. Naturalmente, esto posibilitó el libre y espontáneo intercambio de experiencias en las áreas de experticia de cada representante. También cabe mencionar la apertura de la Universidad Villa María a las voces de todos, que queda reflejado en su web institucional, en donde se señala que las voces de todos y todas son más importantes que el discurso “oficial”. Comparativamente, en algunos ambientes universitarios chilenos, especialmente en algunas universidades privadas, aún persiste la mirada a corto plazo, el celo profesional y el enfoque tipo “silo funcional” de hacer las cosas, el cual no permite el desarrollo y la libre expresión de las personas. Claramente, en plena vigencia de la Agenda 2030 y la perspectiva de la internacionalización, todo parece indicar que el cambio paradigmático es un factor crítico de éxito, al cual necesariamente deberán sumarse algunas IES privadas chilenas, que mantienen enfoques de operación de la época industrial, cuando sólo importaban las cifras. Hoy, el centro está en las personas. De allí que uno de los mantras preferidos del Dr. Vera sea: “Nadie puede quedarse atrás”.

 

 

Encuentro Internacional de Sustentabilidad Territorial

Participando en II Encuentro de Sustentabilidad Territorial, con amigos/as de Red de Campus Sustentable de Chile (RCS), en Universidad de Talca. Se trató de un hermoso encuentro, en el cual seguimos nutriéndonos sobre el gran desafío de la Agenda 2030. Además, tuvimos los tiempos y espacios para el acercamiento personal, tema central en la estrategia de cambio transformacional.